《幼兒自主活動資源》(以下簡稱《資源》)是由DC加拿大教育發展公司與幼兒自主活動資源編寫組合作編寫，中國和平出版社出版的一套新理念、新構架、新模式的幼教資源，由國內知名幼教專家王惠然教授擔任主編。

　　主要特點：

　　1、《資源》按照《3-6歲兒童學習與發展指南》編寫，是一套幼兒園主流教材。

　　教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)，是幼兒園教材編寫的依據。盡管目前國家教育部還沒有把幼兒園教材納入審核范圍，但《指南》規定的學習內容是衡量幼兒園教材的唯一標準和尺度。

　　這套《資源》正是按照《指南》規定的五大領域學習內容編寫的。整套《資源》的編寫指導思想是，以五大領域為基本框架，適當滲透和結合主題教育內容，全部用活動的形式，呈現教育目標和學習內容。努力使編寫的《資源》，既基于《指南》，又不死搬硬套《指南》;既遵循五大領域的學習內容，又能充分體現自己的特色。使用這套《資源》，既能完成《指南》規定的五大領域的教育目標和教育內容，又能夠按照新理念和獨具特色的教育形式施教。因此，這套《資源》是一套新理念和獨具特色的幼兒園主流教材。

　　2、這套《資源》努力避免小學化，堅持“幼兒教育活動化、幼兒活動游戲化”原則。

　　幼兒學習的過程，是習得直接經驗的過程。幼兒直接經驗的獲得，是通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得的。這套《資源》中的每個活動都本著感知、操作、體驗的要求選取和設計，按照“幼兒教育活動化，幼兒活動游戲化”的原則，以活動和游戲為主要學習方式，有效地避免了學前教育階段學科化、小學化、成人化傾向。

　　3、這套《資源》兼顧主題和領域，采取主題下的領域資源整合，體現二者的優勢互補。

　　幼兒教育無論是單純以領域組織資料展開活動，還是單純以主題組織資料展開活動，都有其優勢和劣勢。以領域組織資料展開活動，其優勢是關鍵經驗突出，活動縱向連接環環相扣，但不能為幼兒提供完整的、全方位的經驗感知。以主題組織資料展開活動，在幼兒經驗獲得方面優勢很多，但容易出現活動目標空、泛、雜，活動內容拼、湊、亂等現象。這套《資源》采取主題背景下的領域資源整合，體現了二者的優勢互補。這是一套新理念、新構架、新模式的幼教資源。

　　4、立足幼教師資現狀，教案設計翔實規范，具實用性和可操作性。

　　這套《資源》的編寫隊伍有高校專家、教研員和一線優秀教師，立足幼教師資現狀，面向全體教師。教師指導手冊中的所有教案，都經過了反復篩選、精心設計，每個教案力求做到翔實規范，具有實用性和可操作性。如果您是新教師，它一定是您入門的扶梯;如果您是有經驗的教師，它一定是您的好助手;如果您是想提升幼兒園內涵的園長，它一定是您提升幼兒園內涵的重要助力。

　　價格表：